مذكرة في النص الادبي : أنا لايليا ابي ماضي
المحـور : النزعة الإنسانية في شعر المهجريين
الفئة المستهدفة : الثالثة آداب وفلسفة / لغات أجنبية
النشــــــــــــــــاط : النص الأدبي
الموضــــــــــــــوع: أنـــــــــــــــــــــــــا
الأهداف التعلمية : - أتوسع في فهم النزعة الإنسانية و سبب اهتمام الشعراء بها.و أقف عند القواسم المشتركة بين الآداب و الأخلاق ...
- أتذكر خصائص النمط الوصفي.
الأهداف الوسيطة : - أتعرف على معاني و إعراب :إذ/إذا/إذن .

الــــعـــــمــــــــــــــــــــــــل الــــمـــنــــجـــــــــــــــــــز مراحـــل سيــر الــدرس
- لم يلجأ شعراء و هم في الغربة إلى استحضار أوطانهم و أحيائهم ؟ أذكر بعضا منهم ...
إيليا أبو ماضي (1889-1957) شاعر لبناني من شعراء المهجر و الرابطة القلمية ذات الاتجاه الرومانسي ـ من آثاره ديوان تذكار الماضي/ الجداول/ الخمائل/ تبر و تراب. تمهيــــــد
أتعرف على صاحب النص


بين أفراد المجتمع علاقات شتى، يحكمها الوازع الإنساني و يترجمها سلوك الأفراد حسب المواقف، و الشاعر إيليا أبو ماضي يدعو إلى وقفة إنسانية يحكمها الخير و الحق و الجمال .
- قراءة سليمة خالية من الأخطاء .
- مع تصويب الأخطاء حتى لا تثبت في ذهن التلاميذ.
الغاوي/ المضل ـ الناجذ/ الضرس ـ أتعتب/ أعيب ـ معقل/ الملجأ و الحصن
الحقل المعجمي :
*تدرج هذه الكلمات ( حر, مهذب ,دافعت, شددت ....)في المجال الأخلاقي (حب الخير)
*أربعة ألفاظ تنتمي لحقل مضاد هي : أساء- الأذية – خصمي – ينوشه
الحقل الدلالي:
*المعني الذي وردت به كلمة "كريم" في النص :هو النبيل والحسن الخلق
*ارادها بمعنيين مختلفين: محمد كريم اليد- عندي بضاعة كريمة تقـــديم النـــص

قراءة الأستاذ النموذجية
قراءات فردية للتلاميذ
أثري رصيدي اللغوي :
- ما الذي يشغل بال الشاعر ؟ عين ما يدل على ذلك من ألفاظ.
*الذي شغل باله : هو القيم الإنسانية النبيلة متمثلة في حب الخير والحق والجمال والألفاظ الدال على ذلك هي: -شددت بساعده- متقرب – ألوم نفسي –دافعت....
- ما الدافع إلى نظم القصيدة ؟
*الدافع هو بعض السلوكات السلبية التي تغزيها العنصرية وتنميها العصبية
- ما الدعوة التي يوجهها الشاعر إلينا ؟ و لم ؟
*الدعوة هي : تجنب السلوكات السلبية والدعوة لحب الآخرين ومساعدتهم وأن نتخلى عن العنصرية لأننا من أصل واحد ولأن الإنسانية تجمعنا
- ميز الصفات التي أشاد بها و الصفات التي أنكرها.
*أشاد باحترام الآخرين ومساعدتهم وتجنب العنصرية وغض الطرف عن مساوئهم.... وأنكر أذية الآخرين والترفع عليهم وتحكيم العصبية
- تنوعت عواطف الشاعر هل يمكن أن تتبينها ؟
* في النص عاطفة افتخار واعتزاز بالقيم النبيلة وعاطفة انكار واحتقار للقيم الدنيئة أكتشف معطيات النـص
- بم يوحي عنوان القصيدة ؟
* يوحي العنوان بالعظمة والترفع
- علل سبب استعمال ضميري المتكلم و الغائب على وجه الخصوص .
*ضمير المتكلم للدلالة على كل من توفرت فيه أخلاق العظمة والرفعة فأنا مصدر ومحور هذه الأخلاق وأنا كل من توفرت فيه لذا فأنا وجب حضوري أما ضمير الغائب فللدلالة على كل من توفرت فيه صفات الحقارة والذل فهو مصدر هذه الصفات لذا وجب أن يبقى غائبا
- تنوعت دلالات الغائب هل يمكنك تحديدها ؟ مثل لذلك من النص..
*دلالات الغائب -الآخر صاحب المبادئ السامية (مذهب كل حر)- الآخر المؤذي الشرير(ينوشه..)
- أكثر الشاعر من توظيف النعوت و الإضافات . مثل لكل منهما مبرزا أثرهما في المعنى .
*الإضافات والنعوت (كل حر,كل مهذب ,حب الأذية , ساعده الضعيف..)وقد وضحت المعنى وخصصته فالشاعر وضح عن طريقهما خصوصيات وصفات كل طرف (أنا و هو) أناقـش معطيات النـص

- بين الأبيات 11و12و13 علاقة فيم تكمن ؟ وعم تفصح ؟
*العلاقة تكاملية وتفصح عن ضرورة التكامل مع الآخر بستر عيوبه ونشر فضائله ومساعدته..
-ما موقف الشاعر من علاقة الإنسان بأخيه الإنسان ؟
*موقف إيجابي أي أن هذه العلاقة في نظره من أسمى وأرفع العلاقات لذا وجب التعاون والتكاتف والتآزر ...ووالبعد عن العصبية وكل ما يؤدي إلى التفرقة
- ما آثار ذلك في نفسه و في نفسك ؟
* إعجاب وإشادة وتحلي
- إلى أي نمط تحيل النص ؟
*النمط وصفي فالشاعر وصف كل طرف بصفاته ومن خصائصه –كثرة النعوت والإضافات وتغليب الخبر على الإنشاء- التركيز على الجمل الاسمية الموضحة-استخدام المضارع الدال على الاستمرارية-استخدام الروابط المكانية أحدد بنــــاء النـــص
- على من يعود ضمير المتكلم في النص ؟وضمير الغائب والمخاطب ؟ ما أثرها في بناء النص ؟
*ضمير التكلم يعود على كل متصف بالفضائل أما المخاطب فيعود على القارئ فهو كحكم أما الغائب فعائد على كل محكم للعصبية والعنصرية في تصرفاته وقد ساهمت هذه الضمائر في بناء وانسجام الأفكار ووحدة الموضوع
- تغير العائد عليه في ضمير المتكلم في موضع من مواضع القصيدة .حدد البيت و اّكر السبب *في البيت 8و9 السبب هو جعل القارئ يلعب دور المشار الإيجابي من أجل الفصل والتفاعل مع الموقف .
- ما أهم القرائن اللغوية التي ربطت بين الأبيات لرسم المشاعر و الأفكار ؟
*من القرائن اللغوية : حروف العطف (الواو الفاء...) حروف الجر ( في الباء من...)بعض أدوات التوكيد مثل إن وأدوات الشرط
- ما أثر التقابل و التضاد في القصيدة ؟ مثل لذلك .
*أثر التقابل تمثل في توضيح الفرق بين أنا كمحور لصفات الخير وهو كمحور لصفات الشر التمثيل ( أغضب, لم أغضب –كل مهذب,كل غير مهذب-حر ,متعصب...) أتفحص الاتساق والانسجام في النص
- اشتمل النص على قيم أهمها القيمة الاجتماعية و القيمة الفنية.
- لقد جسد الشاعر في قصيدته مبادئ الرابطة القلمية ذات الاتجاه الرومانسي نمن سهولة اللغة و النزعة الإنسانية و النزعة الرومانسية و البعد عن التكلف و التعقيد و الاهتمام بالمعنى.
يعتبر الشاعر أن للشعر رسالة هي الدعوة إلى الحق و الخير و الجمال. أجمـل القـول في تقـدير النـص